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浅谈九年级化学教学中学生兴趣的培
发表日期:2012/6/29 21:19:00 出处:教育频道 作者:mazhihong 发布人:mazhihong 已被访问 973

兴趣是最好的老师,是发展学生思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力,它能促使学生去阅读、去探索、去创新。所以,探讨提高学生学习兴趣的方法是很有必要的。

在化学教学的过程中,教师对教材的处理方式——教学方法的选择与使用,实验的演示,语言的表达等都会影响着学生学习化学的兴趣。针对九年级化学课的特点,结合自己的教学体验,我认为从以下几个方面可以激发和培养学生学习化学的兴趣。

一、激发兴趣,组织好第一节课

由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说: “好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。如在《绪言》这一课题的教学中,我没有按照课本的编排顺序进行,而是先给学生演示了两个“小魔术”——白纸显字和魔棒点灯。学生对于我手中的无色液体可以使纸片显示图案非常吃惊,我又顺便问了问学生纸片上图案(❤型中“化学”两个字)的含义,学生的回答都非常棒,另外一个实验也同样起到了同样的效果。我问同学们想知道其中的奥秘吗?学生个个兴奋不已,都想知道怎么回事。我没有直接回答学生的问题,而是举出了一些生活中常见的例子,像水、空气、酒精等等,通过这些例子进而引出物质——我们化学研究的对象。生活中有很多很多的物质,不同的物质有不同的性质和用途,只要掌握了这些物质的性质,你就可以创造出令世人震惊的“魔术”。但是,化学不仅仅是用来表演魔术的,它与我们生活息息相关,阅读课本,了解化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”,使学生在“观察—惊叹一疑问”中感受化学世界的神秘和新奇。

二、广泛收集,引用好化学趣味小故事

在化学发展史上,有关化学的趣味小故事非常多。教师在教学中,根据教学内容,不失时机地插入小故事,可迅速引起学生的有意注意。如学习元素的知识时可以介绍门捷列夫发现元素周期表的过程;学习二氧化碳性质时可以介绍“屠狗洞”的小故事;在介绍纯碱知识时,可以讲我国化工专家侯德榜的有关“侯氏制碱法”的故事;学习酸碱盐时可以介绍“利用醋酸蛋中藏情报”的小故事等等。精彩的故事无疑会激起学生强烈的求知欲望。

这里我来说说“利用醋酸蛋中藏情报”的故事吧!醋酸又名乙酸,是无色有强烈刺激性气味的液体。易溶于水和酒精,具有酸的通性。乙酸是人类最早使用的一种酸,可用来调味,在工业上也有广泛的用途,是一种重要的化工原料,还可用于生产医药、农药。在战争年代,醋酸还为传送情报作过贡献。第一次世界大战中,索姆河前线德法交界处法军哨兵林立,对过往行人严加盘查。一天,有位跨篮子的德国农妇在国边界时受到盘查。篮内都是鸡蛋,毫无可疑之处。一位年轻好动的哨兵顺手抓起一个鸡蛋无意识地向空中抛去,又把它接住,此时那位农夫立即变得情绪紧张,这引起了哨兵长的怀疑,鸡蛋被打开了,只见蛋清上布满了字迹和符号。原来,这是英军的详细布防图,上面还注有各师旅的番号。这个方法是德国的一位化学家给情报人员提供的,其做法简单:用醋酸在蛋壳上写字,等醋酸干了以后,无任何痕迹。但将鸡蛋煮熟,字迹便会奇迹般地透过蛋壳印在蛋清上。为什么化学家能巧出主意,蛋里藏机密呢?这主要是醋酸与其他物质反应的结果。鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙,醋酸的酸性比碳酸强,用醋酸写字时,醋酸与鸡蛋壳中碳酸钙反应,生成醋酸钙,然后醋酸渗入蛋壳,与鸡蛋清发生反应。鸡蛋清是可溶性的蛋白质,它不很稳定,渗入的醋酸与鸡蛋清发生反应,在蛋清上留下特殊的痕迹,待煮熟后就会清晰可认的字迹来。

三、充分准备,利用好化学实验

实验教学是实施化学科学素质教育的主要途径。化学实验所创设的生动活泼的教学情景,能迅速诱发学生学习化学的内在动力,帮助内化化学知识、掌握实验技能;同时启迪学生思维,体验科学探究,培养探究意识。中学生好奇心强,喜欢探索自然奥秘,化学实验具有形象鲜明联系实际的特点,对学生具有极强的吸引力。在新教材中要充分利用化学实验来激发学生的参与热情及兴趣。演示实验、分组实验,家庭小实验,都要让学生积极参与,这样能很好地调动学生学习的积极性。

在学生的分组实验中要重视基本操作。化学实验的基本操作包括常见的化学仪器使用及药品的用途、性能和作用。如试剂的取用、物质的加热、溶液的配制、液体的过滤与溶液的蒸发、仪器的连接、装置气密性的检查、仪器的洗涤等。熟练掌握这些基本操作是学生安全进行化学实验和获得准确实验结果的保证。当每接触一种新的仪器,除了让学生知道该仪器的名称、特征、规格、使用范围、正确的操作方法以外,还应该让学生懂得不按规范操作可能引起的实验误差及可能带来的危害。重要的基本操作必须让学生人人动手,反复练习,并达到相当熟练的程度。对定性实验要做到会用、会放、会接、会装,简单直观,对定量实验要会取、会读、会控制、会计划,安全可行。

四、不断完善,总结好趣味性知识

有趣味的东西能引起兴趣,导致引起人的神经兴奋,激起人的学习动机,使人创造最佳的记忆心理状态,易于记忆,并能牢同保持。因此,在教与学的过程中.应尽可能应该把一些枯燥无味、难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、顺口溜,利用谐音、形象比喻等方法,可以帮助记忆。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀:“掌向标签三指握,两口相对视线落。…‘三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管;“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量,以防倾倒过多。化合价口诀:“一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷,二三铁二四碳,二四六硫三五氮,铜汞二价最常见,单质零价用不变”。如地壳中各元素的百分含量可谐音为“养闺女,缺钙了,家没钱”。写化学方程式的步骤:“左反右生一横线,配平以后加一线,等号上下标出催化和条件,箭号注明气体和沉淀”氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是:实验开始时,先通气后加热,实验结束时,先停止加热后停止通气,因此可会意记作“气体早出晚归,酒精灯迟到早退”。这些都可以使学生轻松愉快地巩固学习成果,教师要在平时教学中多思考、多总结。

五、深入研究,设计好课堂小竞赛

素质教育的今天,需要教育者在重视拔尖人才培养的同时,也高度重视成绩在中等水平及以下的多数学生能够接受到平等的教育机会。我采取了在教学过程中进行习题竞赛的形式以激发学生的学习兴趣的教学尝试。在每一节课讲授新内容之前或者学完一部分教学内容后,经常设计一些难度适中、不同梯度而又切合教学内容的习题,限定时间,按教学小组让学生完成,并让尖子生、中等生、后进生三个不同层次的学生有机会代表本组回答或上黑板示范。要特别考虑到中等生和后进生的水平,可以设计一些相对较容易的题目给后进生完成,哪怕解题并不完全正确,也应及时给予表扬,充分肯定其成功之处,使不同层次的学生都能收获成功的喜悦。

在课堂教学中,培养学生的学习兴趣,教师要按照“激发——强化——发展”这一过程使学生的学习兴趣不断螺旋式上升,从喜欢化学,到入迷化学,从而使学生产生无穷无尽的求知欲和探索欲。总之,学生学习兴趣的高低直接影响着教学质量的好坏。所以,教师一定要注重对学习兴趣的培养,才能提高教学质量,进而为培养具有科学的学习态度和学习方法,具有科学探究能力的综合性人才奠定基础。

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