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语文教学反思:《伤仲永》与写作教学
发表日期:2012/1/16 23:44:00 出处:本站 作者:未知 发布人:yaorao 已被访问 1154
从教以来我一直在思考该怎样上好写作课,如果仅仅围绕单元训练中规定的内容,似乎是很枯燥和单薄的,真正地学习写作应该是时时刻刻都在体会、感受的。所以我常常对学生们说,我的写作课会随时随地贯穿在语文课堂教学中。
  前几天上《伤仲永》一课的时候,我提出一个这样的问题:本文叙述了方仲永从五岁到二十岁之间的才能变化,作者仅仅用了一百五十多字就浓缩了这十五年的经历,而且条理清晰,作者是怎样做到的呢?
  同学们最终说是通过见、听(闻)的方法写出五岁时、十二三岁时、二十左右时的才能变化。我告诉学生这种叙事的方法采用的是见闻录的方式,然后我让学生讨论这种写法的好处,学生说一方面条理清晰,一方面还可以把大的时间跨度缩短,文字简洁。我肯定了学生的说法,然后引出了著名作家曹禺写的剧本《雷雨》,有很多学生没有看过这部作品,但有几个学生看过电视剧版本的《雷雨》。我告诉学生们曹禺就是因为写了《雷雨》而成名,因为他把一个具有错综复杂,有二十几年恩恩怨怨关系的家庭,和旧中国的黑暗各腐朽浓缩式的写作方法是非常高级的写作方法,如果能够掌握这样的好方法,我们就可以写些看起来时间跨度比较大的事件。我们即将写“成长的烦恼”这个话题的作文,如果你可以尝试这种浓缩式的写法,也许你的成长烦恼就是一个成长的系列,几百字便是个人小传。
  当然我也告诉学生们。理论上讲是很容易的事,真正操作起来却没有这么容易,只有我们勤于练笔,有意识地使用大师的写作方法,才会大大的提高我们的写作水平。
  然后我又让学生回顾了我们曾学过哪些好的写作方法。学生想起了《爸爸的花儿落了》两条线索交织进行,边顺叙,边插叙,出浓缩了六年的时间和事件;还想起了以前学过的《山中访友》中写作的三重境界,即:看出是山,(有什么写什么),看山不是山(看到某物想到某人或某事,联想和想像),看山还是山(物我交融,我就是物,物就是我);还想起了《春》《济南的冬天》中的侧面烘托或者说是衬托,写蜜蜂和蝴蝶是为了写花香花美;写济南的水藻绿,是为了写济南的水清澈
  虽然这堂课是文言文的总结课,但我想我们从这个文言文中能获得除了文言实词和文言翻译甚至是文章的道理外,如果能学到该怎样行文,体会别人怎样行文,那是不是收获更大呢?

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